Perfil de Ingreso
Académicos a nivel de posgrado interesados en una carrera como investigadores dentro de una institución de educación superior pública o privada y/o en centros de investigación sobre educación u otras ciencias sociales, y en menor grado a administradores educativos en instituciones de educación superior interesados en hacer carrera administrativa en instituciones que requieren un doctorado terminado de sus administradores.
Antecedente académico de ingreso: Maestría en un área afín a las líneas de investigación del programa.
Objetivos de Aprendizaje
a) Generar e implementar soluciones innovadoras y de valor ante problemáticas del entorno educativo, a través de un proceso cíclico que incorpora la investigación, la aplicación y la transferencia de conocimiento.
b) Realizar investigación científica que aporte nuevo conocimiento relevante, tanto para la línea de investigación, como para el campo de la innovación educativa, considerando audiencias de entornos nacionales e internacionales y de compromiso público con la sociedad.
c) Ejerce el papel de líder en proyectos de innovación que aporten mejoras concretas y sostenibles en materia educativa en beneficio de la sociedad.
d) Genera proyectos nuevos que impacten positivamente en procesos, productos y servicios del fenómeno educativo para el bienestar social.
e) Ejercer principios éticos y ciudadanos en su actuar como investigador y educador, en los diferentes escenarios donde se desempeñe, con un alto sentido de responsabilidad social.
f) Ejercer procesos de pensamiento crítico e integrador ante la complejidad, aplicando metodologías científicas, que ayuden a mejorar las problemáticas educativas a nivel nacional e internacional.
g) Desarrollar un sentido de aprecio por otras culturas y formas de vida, con un espíritu cosmopolita e integrador de la pluralidad de la experiencia humana, particularmente en escenarios educativos formales y no formales.
Perfil de Egreso
El egresado es un investigador educativo que propone soluciones innovadoras basadas en datos y de alto valor para resolver problemáticas del entorno educativo, en las que sigue proceso cíclico que incorpora, tanto la investigación, como la aplicación del conocimiento. Es un científico educativo que aporte nuevo conocimiento relevante, tanto para la línea de investigación, como para el campo de la innovación educativa, considerando audiencias de entornos nacionales e internacionales y de compromiso público con la sociedad. Es líder de proyectos de innovación que aportan mejoras significativas y sostenibles para atender situaciones analizadas con métodos probados y apoyados en data y en los que se incluye el enfoque de la complejidad y aplica metodologías científicas de calidad nacionales e internacionales. Como investigador, se maneja con ética al desarrollar proyectos sustentables, incluyentes y diversos, que atienden diferentes estilos de aprendizaje. Además, es un docente que impacta positivamente en los procesos, los productos y servicios relacionados con el fenómeno educativo en su comunidad. El egresado es un educador que aprecia y respeta diversas culturas y formas de vida, salvaguardando la pluralidad de la experiencia humana, particularmente en escenarios educativos formales y no formales.
Admission Profile
Academics at the postgraduate level interested in a career as researchers within a public or private higher education institution and/or in research centers on education or other social sciences, and to a lesser extent to educational administrators in higher education institutions interested in pursuing an administrative career in institutions that require a completed doctorate from their administrators.
Academic background for admission: Master’s degree in an area related to the research lines of the program.
Student Learning Outcomes
a) Generate and implement innovative and valuable solutions to educational problems through a symbiotic process that incorporates research, application, and knowledge transfer.
b) Develop meaningful scientific research that provides new and relevant knowledge for the field of educational innovation, considering both national and international contexts and a commitment to societal impact.
c) Exercise leadership skills in innovative projects that deliver concrete and sustainable improvements in education for the benefit of society.
d) Generate new projects that positively impact processes, products, and services within the educational context to promote social well-being.
e) Uphold ethical principles in their actions as researchers and educators, demonstrating a strong sense of social responsibility.
f) Apply critical and integrative thinking in addressing complex issues, using scientific methodologies to help solve national and international educational challenges.
g) Cultivate an appreciation for diverse cultures and ways of life, fostering a cosmopolitan and integrative spirit that embraces the plurality of human experience, particularly in formal and non-formal educational settings.
Graduate Profile
The graduate is an educational researcher who proposes innovative solutions based on data and high value to solve problems in the educational environment, in which a cyclical process that incorporates both research and the application of knowledge follows. It is an educational scientist who contributes new relevant knowledge, both for the line of research and for the field of educational innovation, considering audiences from national and international environments and public commitment to society. He is a leader of innovation projects that provide significant and sustainable improvements to address situations analyzed with proven methods supported by data and which include the complexity approach and apply national and international quality scientific methodologies. As a researcher, he handles himself ethically when developing sustainable, inclusive and diverse projects that address different learning styles. In addition, he is a teacher who positively impacts the processes, products and services related to the educational phenomenon in his community. The graduate is an educator who appreciates and respects diverse cultures and ways of life, safeguarding the plurality of the human experience, particularly in formal and non-formal educational settings.
Justificación
El Doctorado en Innovación Educativa apoya en la formación de individuos capaces de contribuir, por medio de la investigación, al conocimiento teórico-práctico de la educación; igualmente, incrementar la eficiencia y efectividad de proyectos educativos con una meta de innovar y llevar a cabo el cambio positivo en las organizaciones. A través de este programa, los alumnos desarrollarán las habilidades de autoaprendizaje, pensamiento crítico y creativo, el trabajo colaborativo, y la habilidad de expresarse efectivamente en forma oral y escrita.
Las instituciones educativas y organizaciones que aprenden se enfrentan, en esta era de la globalización, con el reto de examinar y cambiar su forma de operar, de incorporar el uso de nuevas tecnologías y nuevas formas de enseñar y aprender. Nuestro mundo actual y el mundo del futuro requerirán de sus habitantes la habilidad de visualizar, de planear, de motivar a la gente a cambiar su manera de pensar y ser. El Doctorado en Innovación Educativa invita a sus participantes a examinar la sociedad actual, desde las perspectivas individual, organizacional, sistémica y social con el propósito de examinar, definir, reformular, planear y facilitar el proceso de cambio educativo. Este programa los prepara para investigar y generar conocimiento nuevo que contribuya al avance científico en áreas como el aprendizaje centrado en el alumno, la nueva labor del maestro en la sociedad de conocimiento, el uso innovador de la tecnología como medio educativo que promueve la equidad, los nuevos modelos de administración y gestión educativa, y la enseñanza y promoción del pensamiento científico dentro de contextos escolares.
Objetivos del Programa
El programa de Doctorado en Innovación Educativa, tiene como propósito fundamental formar investigadores que:
1. Sean críticos y propositivos, con práctica en la investigación interdisciplinaria en alguna de las siguientes líneas: estudios psicopedagógicos, uso de tecnologías en educación, estudios de gestión educativa, estudios disciplinares en enseñanza- aprendizaje de las ciencias STEM y estudios socioculturales, encaminados a la transformación de los procesos educativos.
2. Cuenten con el conocimiento y las habilidades para diseñar e implementar soluciones educativas considerando principios de sustentabilidad y emprendimiento, para responder a problemas educativos complejos, con un alto sentido humano y compromiso con la sociedad.
3. Desarrollen habilidades para realizar producción científica en su línea de investigación, vinculados con grupos de investigadores y redes de trabajo, en entornos nacionales e internacionales. Su producción tiene repercusión positiva en el desarrollo científico, social y económico de su entorno.
Perfil de ingreso
El Tecnológico de Monterrey busca integrar en todos sus programas de doctorado a una nueva generación de estudiantes que hayan concluido sus estudios de maestría y que se distingan por ser personas talentosas, entusiastas, comprometidas con el desarrollo de su entorno y con el bienestar de la sociedad; personas que tengan el potencial para concluir exitosamente su programa de posgrado y convertirse en líderes con espíritu emprendedor, sentido humano y competitivos internacionalmente.
Perfil del egresado
Al término del programa, el egresado será capaz de:
- Generar e implementa soluciones innovadoras y de valor ante problemáticas del entorno educativo, a través de un proceso cíclico que incorpora la investigación, la aplicación y la transferencia de conocimiento.
- Realizar investigación científica que aporte nuevo conocimiento relevante, tanto para la línea de investigación, como para el campo de la innovación educativa, considerando audiencias de entornos nacionales e internacionales y de compromiso público con la sociedad.
- Ejerce el papel de líder en proyectos de innovación que aporten mejoras concretas y sostenibles en materia educativa en beneficio de la sociedad.
- Genera proyectos nuevos que impacten positivamente en procesos, productos y servicios del fenómeno educativo para el bienestar social.
- Ejercer principios éticos y ciudadanos en su actuar como investigador y educador, en los diferentes escenarios donde se desempeñe, con un alto sentido de responsabilidad social.
- Ejercer procesos de pensamiento crítico e integrador ante la complejidad, aplicando metodologías científicas, que ayuden a mejorar las problemáticas educativas a nivel nacional e internacional.
- Desarrollar un sentido de aprecio por otras culturas y formas de vida, con un espíritu cosmopolita e integrador de la pluralidad de la experiencia humana, particularmente en escenarios educativos formales y no formales.
Público al que está dirigido
El público al que está dirigido este programa está integrado por académicos a nivel de posgrado interesados en una carrera como investigadores dentro de una institución de educación superior pública o privada y/o en centros de investigación sobre educación u otras ciencias sociales, y en menor grado a administradores educativos en instituciones de educación superior interesados en hacer carrera administrativa en instituciones que requieren un doctorado terminado de sus administradores.
Se espera que los que participan en el programa tendrán las siguientes características:
- El compromiso de ser un investigador académico, trabajando en una institución educativa y llevando a cabo actividades de docencia, investigación, y divulgación de la ciencia en su comunidad local.
- Un espíritu crítico-estratégico, con el deseo de innovar en su campo, con el propósito de la mejor continua del ambiente educativo.
- Interés en hacer investigación en alguna de las líneas actuales que ofrece el programa.
- Un compromiso para mejorar el ambiente social y político de los países de América Latina, y mejorar la calidad de vida de sus habitantes por medio de la educación en todas sus vertientes.
- La apertura para internacionalizarse, de conocer lo que están haciendo en otros países y de aprender de ellos, de compartir lo que se hace en el país de uno, ver el mundo como un entero, todos con las mismas metas principales de educar bien a su población
Líneas de investigación
- Estudios sobre el desarrollo y uso de la tecnología.
- Estudios psicopedagógicos.
- Estudios socioculturales.
- Estudios sobre la gestión educativa.
- Estudios disciplinares en enseñanza- aprendizaje de las ciencias STEM.
Para obtener un diploma de especialidad, un grado de maestro, un grado de especialidad médica o un grado de doctor en el Tecnológico de Monterrey se requiere:
1. Haber terminado completamente el ciclo de profesional con anterioridad a la aprobación de la primera materia del plan de estudios de especialidad, maestría, especialidad médica o doctorado.
2. Haber cumplido, de acuerdo con las normas en vigor, los requisitos académicos previos del plan de estudios correspondiente, mediante los exámenes de ubicación, exámenes de suficiencia o los cursos remediales correspondientes.
3. Haber obtenido un título profesional -que tenga como antecedente la preparatoria o su equivalente- que sea equivalente a los que imparte el Tecnológico de Monterrey.
4. Haber cubierto todas las materias del plan de estudios de que se trate, ya sea aprobando todas las materias en el Tecnológico de Monterrey o bien obteniendo acuerdos de revalidación o equivalencia -conforme a las normas correspondientes de una parte de las materias con estudios hechos en otras instituciones, y aprobando las materias restantes en el Tecnológico de Monterrey. Las materias cursadas en universidades extranjeras con las que se tengan convenios se considerarán, para efectos de este artículo, como cursadas en el Tecnológico de Monterrey, siempre que no excedan de un determinado porcentaje del plan de estudios establecido para cada programa en particular.
5. En aquellos planes de estudio que así lo establezcan, haber elaborado un proyecto de investigación o tesis que, haya sido presentado ante un jurado académico y haya sido aprobado por dicho jurado.
6. Haber cursado en el Tecnológico de Monterrey por lo menos el equivalente a la segunda mitad del plan de estudios correspondiente, para el caso de alumnos que tienen acuerdos de revalidación o equivalencia de estudios de este nivel. Podrá tenerse flexibilidad en esta norma en los programas de posgrado que, mediante un convenio, se establezcan en conjunto con otras universidades.
7. Haber publicado (o tener evidencia de su aceptación para publicación en su versión final) de al menos un artículo científico relacionado con su proyecto de investigación de tesis en una revista clasificada en el primer o segundo cuartil en el área de estudio y categoría de Scopus correspondiente o en revistas arbitradas de calidad equivalente a Scopus en la disciplina, donde el estudiante sea autor.
Para esta publicación es indispensable que el alumno sea el primer autor, por lo tanto, si el artículo es en coautoría con otros estudiantes, solo deberá ser utilizado una vez para propósitos de graduación y solamente por el alumno que aparece primero en la lista de autores.
To obtain a specialty degree, a master’s degree or Ph. D. degree at Tecnológico de Monterrey, students are required to:
1. Have completely finished the undergraduate cycle prior to passing the first course in the curriculum of the specialty, master program, medical residency, or doctoral program.
2. Have fulfilled, in compliance with existing standards, the academic prerequisites of the corresponding program, through proficiency tests or the corresponding remedial courses.
3. Have obtained a bachelor degree--with the antecedent of high school or its equivalent—that is equivalent to those offered by Tecnológico de Monterrey.
4. Have covered all the courses in the given curriculum, either by passing the courses at Tecnológico de Monterrey or by obtaining revalidation or equivalence agreements—in compliance with the standards-- corresponding to part of the courses taken at other institutions, and passed the remaining courses at Tecnológico de Monterrey. Courses taken at foreign universities with which there are agreements are considered, for the effects of this article, as courses taken at Tecnológico de Monterrey, as long as they do not exceed a set percentage of the curriculum established by each graduate program.
5. In those curricula that so specify, to have prepared a research project or thesis that, having been defended before an academic committee, has been approved by said committee.
6. Have taken at least the equivalent of the second half of the corresponding curriculum at Tecnológico de Monterrey , in the case of students with revalidation or equivalence agreements at this level. Flexibility may be exercised in this standard in graduate programs that, under agreement, may be established jointly with other universities.
7. Have published (or have evidence of acceptance for publication in its final version), of at least one scientific paper on a topic related to their thesis research project in a journal classified in the first or second quartile in the study area and corresponding Scopus category, or in peer reviewed journals of equivalent quality to Scopus in the discipline, where the student is the author.
For this publication, it is essential that the student is the first author; therefore, if the article is co-authored with other students, it should only be used once for graduation purposes and only by the student who appears first in the list of authors.